「成学社はやばい」は事実と異なる！やめとけといわれる評判の理由を徹底解説

成学社はどんな会社？

成学社は、「開成教育グループ」の名称で学習塾・保育園・日本語学校などを運営する企業です。個別指導部門の「個別指導学院フリーステップ」とクラス指導部門の「開成教育セミナー」を中核に、近畿圏を地盤としながら関東圏へも教室網を広げています。

また、認可保育所「かいせい保育園」や外国人留学生向けの「開成アカデミー日本語学校」、子ども向け英会話スクール「IVYKIDS」などの運営も行っています。

本記事では、公式データと客観的な事実から評判の真相を徹底解明します。

参考：成学社「決算説明会資料」

成学社がやばいといわれている理由とは？

成学社が「やばい」といわれている理由には、「残業時間が長い」「有給が取りづらい」などさまざまな内容があるようです。ただし、憶測やイメージから噂が広がっている場合もあるため、公式情報から「成学社がやばいといわれている理由」と「その真偽」を確かめていきましょう。

成学社

やばいといわれている理由

残業時間が長いから？

有給が取りづらいから？

「将来性がない」といわれているから？

評価制度が不透明だから？

正社員は授業を担当しないから？

「パワハラがある」といわれているから？

残業時間が長いから？

「成学社は残業時間が長い」という噂は、正しいといえます。成学社の月平均残業時間は、サービス業平均・全国平均をいずれも上回る水準にあるためです。

女性の活躍推進企業データベースによると、成学社の平均残業時間は月15.8時間（2026年3月期）です。厚生労働省の調査によるサービス業平均（月9.9時間）や全国平均（月10時間）と比較すると、それぞれ5.9時間、5.8時間上回っています。

ただし、労働時間は全社で管理されています。年4回、勤怠打刻とPC（Windows）のログイン・ログアウト履歴を照合し、乖離があれば改善指導を実施しています。さらに毎月、部署ごとに個人の残業時間を調査し、一定時間を超えた社員には原因究明と指導を行っています。こうした管理体制のもと、公式サイトに記載のとおり、ホワイト企業認定の「ゴールドランク」や「安心塾バイト」の認証も取得しています。

なお、募集要項における所定勤務時間は13:00〜22:00（休憩1時間）で、月25時間相当の固定残業代が設定されています。授業・面談の集中する時間帯や講習期の繁忙を見越し、一定の時間外労働を織り込んだ勤務体系となっていると考えられます。設定された月25時間はサービス業の平均残業時間（月9.9時間）より高い水準ですが、実績値（月15.8時間）は想定の範囲に収まっているといえます。残業が突発的に生じているというよりは、勤務設計に沿った数値といえるでしょう。

「残業時間が長い」という噂が広まった背景には、一般企業の勤務体系と異なる学習塾ならではの勤務時間帯が、実際の残業時間以上に「拘束時間が長い」という印象を与えている点が挙げられます。

参考： 
成学社「募集要項」 
成学社「3分で知る成学社」 
厚生労働省「女性の活躍推進企業データベース 株式会社成学社」 
厚生労働省「毎月勤労統計調査 2025（令和７）年11月分結果速報」

有給が取りづらいから？

「成学社は有給が取りづらい」という噂は、必ずしも事実とはいえません。有給休暇の取得率や平均取得日数が開示されていないため、取りづらさを裏付けるデータも、それを否定するデータも確認できないからです。

一方で、有給休暇の取得を促す仕組みは示されています。募集要項によると、年間休日125日の内訳は休日120日と指定有休5日で、年5日の有給休暇の取得があらかじめ計画的に組み込まれています。また、女性の活躍推進企業データベースによると、年次有給休暇を時間単位で取得できる制度も導入されており、個人の事情に合わせて使いやすい設計になっていることが読み取れます。

「有給が取りづらい」という噂が広まった背景には、有給休暇の取得率や平均取得日数が公表されておらず、実態を把握しにくい点が挙げられます。また、年間休日125日に5日分の指定有休が含まれ、自由に取得できる日数が読み取りにくい点も一因と考えられます。

参考： 
成学社「募集要項」 
厚生労働省「女性の活躍推進企業データベース 株式会社成学社」

「将来性がない」といわれているから？

「成学社は将来性がない」という噂は、誤りです。連結売上高が増加傾向にあり、自己資本比率も全国平均を上回る水準まで改善しているため、業績・財務面からは事業の縮小傾向は確認できません。

有価証券報告書（2026年3月期）によると、連結売上高は2022年3月期の123億3,350万6,000円から2026年3月期の151億5,686万7,000円へ、直近5期で22.9%増加しています。連結営業利益は2024年3月期に前期比約1.3%減となったものの、2026年3月期は9億7,886万9,000円と直近5期で最も高い水準です。

自己資本比率も33.2%から43.7%へ10.5ポイント改善しており、財務省の調査による全産業（金融業、保険業を除く）の平均42.1%を1.6ポイント上回っています。

参考：成学社「有価証券報告書」

直近の増収は、個別指導部門の塾生数増加や授業料の改定、保育部門の給付金増、日本語学校の学生数増が押し上げた結果とされています。今後はドミナント戦略と関東圏での新規開校でブランド力を高めつつ、認可保育所や日本語学校、海外での事業展開へ領域を広げる方針が示されています。

「将来性がない」という噂が広まった背景には、少子化によって学習塾市場全体が縮小するという一般的なイメージがあると考えられます。

参考： 
成学社「有価証券報告書」 
財務省「法人企業統計調査 調査の結果」

評価制度が不透明だから？

「成学社は評価制度が不透明」という噂は、必ずしも事実とはいえません。給与改定や賞与の時期、研修体系は公式に開示されている一方で、評価基準や人事考課のプロセスを説明した一次情報は確認できないためです。

募集要項によると、給料改定は年1回（7月・昇格時は随時）、賞与は年2回（7月・12月）と規定されています。また、公式サイトによると、年次・役職ごとの階層別研修など、キャリアに応じた育成体系も整備されています。社員座談会でも「若手も成果を出せばしっかり認められる」と語られており、成果を評価する姿勢が示されているといえます。

「評価制度が不透明」という噂が広まった背景には、給与改定や賞与の時期が明示されている一方で、昇格や昇給にいたる評価基準が公表されていない点が挙げられます。事前に評価基準を確認できる公開情報が見当たらないことが、不透明という受け止めにつながっていると考えられます。

参考： 
成学社「募集要項」 
成学社「教育制度／福利厚生」 
成学社「同期社員座談会」

正社員は授業を担当しないから？

「成学社の正社員は授業を担当しない」という噂は、誤りです。成学社の集団指導講師は、授業を担当する職種として公式に定められているためです。

募集要項によると、学習塾運営の募集職種は、個別指導教室管理者と集団指導講師の2つです。採用サイトによると、集団指導講師は「開成教育セミナー」などを拠点に最大18名程度の生徒へ授業を行うほか、教材作成や教室運営の補助も担います。社員紹介でも、国語・社会の授業をメインで担当する社員の働き方が紹介されています。

一方、授業を担当しないのは個別指導教室管理者です。個別指導教室管理者はアルバイト講師の管理・育成や、保護者面談、学習プラン作成などが主な業務となります。

「正社員は授業を担当しない」という噂が広まった背景には、個別指導部門で授業を担当するのがアルバイト講師であると採用サイトで示されている点が挙げられます。授業はアルバイト講師が担い、正社員である個別指導教室管理者は講師の管理・育成と学習プランナー業務を担うという個別指導部門の構造が先に伝わると、「正社員は教えない」という理解につながりやすいと考えられます。

参考： 
成学社「職種と役割」 
成学社「本田 美月 | 社員紹介」 
成学社「募集要項」

「パワハラがある」といわれているから？

「成学社にはパワハラがある」という噂は、必ずしも事実とはいえません。公式資料において、ハラスメントの有無に関する情報が確認できないためです。

有価証券報告書（2026年3月期）や公式サイトでは、人材確保や法的規制などの事業リスクに触れているものの、ハラスメントに関する記載は確認できませんでした。

「パワハラがある」という噂が広まった背景には、教室ごとに運営される拠点分散型の事業のため、拠点ごとの運営実態が社外から見えにくい点があると考えられます。

参考： 
成学社「有価証券報告書」 
成学社「コーポレート・ガバナンス」

成学社に向いている人の特徴

成学社に向いているのは、早期から教室運営・組織マネジメントを主導するキャリアを希望する人です。EdTechやICTシステムを活用したデータ駆動型の教室指導を経験したい人も、成学社で活躍しやすいでしょう。

早期から教室運営・組織マネジメントを主導するキャリアを希望する人

EdTechやICTシステムを活用したデータ駆動型の教室指導を経験したい人

早期から教室運営・組織マネジメントを主導するキャリアを希望する人

成学社に向いているのは、早期から教室運営・組織マネジメントを主導するキャリアを希望する人です。

なぜなら、成学社の個別指導教室管理者（運営職）は、講師業務の下積みを経てから運営へ移るのではなく、入社時点からマネジメントを役割として担う設計になっているためです。採用サイトによると、実際の授業はアルバイト講師が担当し、社員はアルバイト講師の管理・育成をはじめ、保護者面談や学習プランの作成、講師への指示出しといった教室運営の当事者としてキャリアをスタートします。

たとえば、新規生徒の獲得活動やコスト管理など、教室を成長させる経営的視点が求められる業務に携わったり、数名～数十名規模のアルバイト講師をマネジメントし、育成やチームビルディング、指導体制づくりを担ったりできます。将来的には複数拠点を統括するエリアマネージャーへとステップアップし、より大きなスケールでマネジメントに携わるキャリアが開かれています。

拠点の経営に責任を持ちながら数十名規模の組織を動かした経験や、育成からマネジメント、集客までを担った経験は、他業種の店舗マネジメントや人材開発でも通じる汎用性の高いスキルです。早期から教室運営・組織マネジメントを主導するキャリアを希望する人にとって、成学社はマッチしやすい環境といえます。

参考： 
成学社「職種と役割」 
成学社「教育制度／福利厚生」

EdTechやICTシステムを活用したデータ駆動型の教室指導を経験したい人

成学社に向いているのは、EdTechや独自ICTシステムを活用し、データ駆動型の教室指導を経験したい人です。

なぜなら、成学社が運営する「個別指導学院フリーステップ」では、独自システム「S-CUBE」により学習成果の管理を標準化しているためです。フリーステップLink One公式サイトによると、過去の定期テストデータと生徒の目標、通学する学校の出題傾向をもとに個別の学習計画を策定し、全国270以上の教室の定期テストデータベースから学校ごとに問題を再現した「Lapテスト」で進捗を管理する仕組みが導入されています。感覚や経験だけに頼らず、データに基づく指導体制が整っている環境です。

たとえば、個別指導教室管理者として入社した場合、まずは学習データや模試結果を分析し、目標点に向けた学習計画を生徒ごとに設計する業務を担います。S-CUBEの予測機能を活かして「Lapテスト」の結果から目標達成へのステップを数値化し、説得力のある保護者面談や進路指導を実践できます。同時に、生徒と講師の進捗を一元管理する拠点運営を経験できる点も特徴です。将来的には、グループ会社ナスピアの事業領域であるデジタル教材・システムの企画・開発職へ現場知見を還元するキャリアも描けるでしょう。

数値から課題を特定し、標準化された仕組みに落とし込んで関係者を動かす経験は、教育業界に限らずデータを扱う企画職・運営職でも評価されやすいものです。EdTechやICTシステムを活用したデータ駆動型の教室指導を経験したい人にとって、成学社はマッチしやすい環境といえます。

参考： 
フリーステップLink One「オンライン個別指導塾・オンライン学習塾｜フリーステップLink One」 
成学社「事業内容」

成学社に向いていない人の特徴

成学社に向いていない可能性があるのは、全国規模での広域な事業開発・拠点展開に携わる経験を積みたい人です。また、EdTechプロダクトの自社開発に注力できるPMを経験したい人や、教科指導や教材研究だけに専念する高度な教科専門職を目指す人、フランチャイズオーナーの支援に特化したコンサルタントを目指す人も、成学社の事業構造とは方向性が異なるでしょう。

全国規模での広域な事業開発・拠点展開に携わる経験を積みたい人

EdTechプロダクトの自社開発に注力できるPMを経験したい人

教科指導や教材研究だけに専念する高度な教科専門職を目指す人

フランチャイズオーナーの支援に特化したコンサルタントを目指す人

全国規模での広域な事業開発・拠点展開に携わる経験を積みたい人

成学社に向いていない可能性があるのは、全国規模での広域な事業開発・拠点展開に携わる経験を積みたい人です。

なぜなら、成学社は全国一律に拠点網を広げるのではなく、近畿圏と関東圏を中心に店舗密度を高める「ドミナント戦略」を重視しているからです。有価証券報告書などの経営方針においても、未進出エリアへの一律な全国出店ではなく、特定地域でのブランド力強化や、認可保育事業・語学教育といった事業領域の多様化・深掘りに重点が置かれています。

たとえば、「全国の都道府県へ新規進出する」「全国ブロックを統括する大規模な拠点開発を推進する」といったキャリアを希望する場合、成学社の展開スタイルとはアプローチが異なります。成学社では、全国展開よりも「特定エリア内でのシェア拡大」や「地域に根ざした経営資源の集中」が主な戦略テーマとなります。

このように、地域集中型の成長戦略を軸に据える成学社において、全国規模での広域な事業開発や拠点展開を第一に希望する人は、自身の目指すキャリア像とミスマッチが生じる可能性があります。

参考：成学社「有価証券報告書」

EdTechプロダクトの自社開発に注力できるPMを経験したい人

成学社に向いていない可能性があるのは、EdTechプロダクトの自社開発に注力できるPM（プロダクトマネージャー）を経験したい人です。

なぜなら、成学社の強みは「個別指導塾」を中心とした実店舗での対面型教育サービスと、その現場運営にあるからです。ICTシステム（S-CUBEなど）も導入されていますが、これらはあくまで現場の指導精度や教室運営の効率を高めるための「手段」として活用されています。

たとえば、専業のEdTech企業であれば、社内のエンジニアやデザイナーと共にプロダクトの企画・仕様策定・改善に専従するポジションが存在します。一方、成学社の主な職種は「教室管理者」や「講師」であり、役割の本質は「システムの活用者」として教室の成長や生徒の成果にコミットすることです。エンジニアリング主導でサービスそのものを設計・開発していく業務とは役割が異なります。

そのため、EdTechプロダクトの自社開発に注力できるPMを経験したい人にとって、教室運営を軸に据える成学社の職種構成は、目指すキャリア像とミスマッチが生じる可能性があります。

参考： 
成学社「事業内容」 
成学社「募集要項」

教科指導や教材研究だけに専念する高度な教科専門職を目指す人

成学社に向いていない可能性があるのは、教科指導や教材研究だけに専念する「教科の専門職（専任講師）」を目指す人です。

なぜなら、成学社の社員職種は、指導業務だけに特化するのではなく、教室の運営やマネジメント業務をあわせて担う役割設計になっているからです。

たとえば、大手予備校や難関受験専門塾であれば、授業指導や模試・教材作成のみにリソースを集中できる専任講師ポジションが存在します。一方、成学社の主力である個別指導部門（フリーステップ）の社員は、授業を担当せず「アルバイト講師の育成・教室経営」に専念します。また、集団指導部門（開成教育セミナー）の講師であっても、授業だけでなく保護者対応や教室運営業務を兼務する体制となっており、純粋な「教科指導のプロ」として研鑽を積み続けるアプローチとは異なります。

このように、マネジメントや教室運営には関わらず、自分の教科知識や指導技術の追求だけに特化したい人にとって、運営・管理業務を伴う成学社の職務スタイルはミスマッチが生じる可能性があります。

参考：成学社「職種と役割」

フランチャイズオーナーの支援に特化したコンサルタントを目指す人

成学社に向いていない可能性があるのは、フランチャイズオーナーの支援に特化したコンサルタントを目指す人です。

なぜなら、成学社はFC加盟店の拡大ではなく、直営校および自社グループでの展開による手厚い教育品質管理を軸に事業を運営しているからです。

たとえば、加盟店（FC）展開を成長の主軸に据える学習塾チェーンであれば、FCオーナーの開拓や、加盟校の売り上げを高めるスーパーバイザー（SV）・経営コンサルタントとして専門性を磨くポジションが存在します。一方、成学社の主力ブランドである「個別指導学院フリーステップ」や「開成教育セミナー」は自社主導の教室運営が基本であり、職種としても自社教室の管理者や講師が中心となります。外部の経営オーナーをコンサルティング・支援していく役割とは事業構造が異なります。

このように、直営を中心とした自社教室の運営管理に強みを持つ成学社において、FCビジネスのコンサルタントやSVとして専門性を追求したい人は、事業モデルやキャリアパスにおけるミスマッチが生じる可能性があります。

参考： 
成学社「事業内容」 
個別指導学院フリーステップ「フランチャイズオーナー募集」

成学社によくある質問

成学社への転職でよくある質問を洗い出しました。「年収はどれくらいか」「採用大学はどこか」など、気になることがある方はチェックしてみましょう。

成学社の年収はどれくらいですか？

成学社の平均年収は、有価証券報告書（2026年3月期）によると502万1,000円です。一方で、厚生労働省の調査によると、サービス業の平均年収は342万9,600円、全国の平均年収は396万4,800円です。成学社の平均年収はサービス業平均を159万1,400円、全国平均を105万6,200円上回る水準にあることがわかります。

参考： 
成学社「有価証券報告書」 
厚生労働省「令和６年賃金構造基本統計調査 結果の概況」

成学社の採用大学を教えてください

成学社の採用実績校には、東京大学・京都大学・大阪大学などの難関国公立大学や大阪教育大学といった教育系大学をはじめ、関東の早慶上智・MARCH（早稲田・慶應義塾・上智・明治・法政・青山学院など）、関西の関関同立・産近甲龍（同志社・立命館・関西・関西学院・近畿・甲南など）まで、全国の多様な大学が名を連ねています。特定の学歴ゾーンに偏らず、幅広く人材を採用している傾向がうかがえます。

成学社の離職率はどれくらいですか？

成学社の離職率は公表されていません。参考値として、有価証券報告書（2026年3月期）では成学社の平均勤続年数が7.8年と公表されており、厚生労働省によるサービス業の平均勤続年数9.1年を1.3年下回る水準です。

参考： 
成学社「有価証券報告書」 
厚生労働省「令和６年賃金構造基本統計調査 結果の概況」

成学社の面接時に聞いておくべき質問

成学社へ転職するにあたって、面接の最後にある「逆質問」はアピールの場であると同時に、あなた自身が企業を評価する貴重なチャンスです。ここでは、成学社の面接時に聞いておくべき質問を3つご紹介します。

独自開発の学習管理システムの現場活用に関する質問

聞き方のNG例

「S-CUBE」などの独自システムは現場で使いやすいですか？

聞き方のお手本例

定期テストのデータから点数を予測する「S-CUBE」について、教室の現場では生徒の学習プラン作成や保護者面談にどう活用され、成果にどうつながっているのか教えていただけますか？

1つ目は、「独自の学習管理システムの現場活用」に関する質問です。

NG例を避けたい理由は、質問の回答が「はい」か「いいえ」で終わってしまう「クローズド・クエスチョン」であり、質問意図が「システムへの疑問・不満」のように聞こえてしまうリスクがあるためです。

お手本例が良い理由は、企業研究の深さをアピールしつつ、入社後の具体的な業務イメージを捉えようとする「オープン・クエスチョン」になっているためです。

まず、「S-CUBE」の具体的な機能（定期テストのデータから点数を予測する）を把握していることを示すことで、成学社の強みや指導体制をしっかり調べているという志望度の高さが伝わります。さらに、「学習プラン作成」「保護者面談」「成果への貢献」という現場の具体的な利用シーンに踏み込んで質問しているため、面接官に対して「入社後に自分がシステムを活用して活躍するイメージを持っている」という意欲的かつ主体的な姿勢を印象付けることができます。

フリーステップLink One公式サイトによると、成学社が運営するフリーステップは全国270以上の教室から蓄積されたデータと生徒の目標、通学する学校の出題傾向をもとに個別の学習計画を策定し、学校ごとに問題を再現した「Lapテスト」で進捗を管理しています。この仕組みの運用実態を確認することで、入社後の学習プラン構築や面談業務の解像度を高められるでしょう。

参考： 
フリーステップLink One「オンライン個別指導塾・オンライン学習塾｜フリーステップLink One」 
成学社「職種と役割」

関東圏エリアへの積極出店と教室運営に関する質問

聞き方のNG例

関東圏への新規出店計画は順調に進んでいるのでしょうか？

聞き方のお手本例

関西基盤から関東圏へ積極的に教室展開を強化するなかで、関東圏ならではの地域ニーズの捉え方や、競合の多い関東エリアにおける教室づくりの工夫は何ですか？

2つ目は、「関東圏エリアへの出店と教室運営」に関する質問です。

NG例を避けたい理由は、企業の戦略に対する「進捗確認」や「品評」のような問いかけになっており、応募者としての主体性や意欲が伝わらないためです。

お手本例が良い理由は、企業の成長戦略（関西から関東への展開強化）を正確に理解した上で、現場における具体的な課題解決や差別化のノウハウに焦点を当てているためです。

また、「地域ニーズの捉え方」や「競合が多いエリアでの工夫」といった現場のリアルな工夫を聞くことで、「入社後に自分がそのエリアで教室運営を担う当事者として、どう成果を出していくべきか」を具体的に学ぼうとする高い意欲と主体性を面接官に印象付けることができます。

決算説明会資料（2026年3月期）によると、成学社は近畿圏の地盤をベースに、関東圏への展開を加速させています。有価証券報告書（2026年3月期）でも、地域密着を図るドミナント戦略と関東圏での新規開校が重点方針として示されています。

地域ごとの受験事情や顧客ニーズにどう対応しているかを把握することは、将来のキャリアや運営戦略を理解するうえで重要です。現場の具体的な取り組みまで確認することで、配属先ごとの働き方の違いもつかみやすくなります。

参考： 
成学社「決算説明会資料」 
成学社「有価証券報告書」

新しい学習形態（駿台Diverse・スマナビなど）の導入に関する質問

聞き方のNG例

最近導入された駿台Diverseやスマナビなどの評判はどうですか？

聞き方のお手本例

駿台Diverseやスマナビなど先進的なサービスを導入するなかで、既存の個別・クラス指導と組み合わせた新たな価値提供の手応えはいかがですか？

3つ目は、「新しい学習形態（駿台Diverse・スマナビなど）の導入」に関する質問です。

NG例の「評判はどうですか？」という聞き方は、まるで第三者の観客や顧客のような立ち位置に聞こえてしまい、「サービスを評論・評価しようとしているのではないか」という印象を与えかねません。

お手本例が良い理由は、最新の導入ツールを把握している企業研究の深さと、「既存サービスとの相乗効果」という事業・現場目線での関心を示せているためです。

さらに、単にツール単体の良し悪しを聞くのではなく、「既存の指導（個別・クラス）とどう組み合わせて価値を高めているか」という現場運営の核心に触れているため、面接官に対して「入社後に新旧のサービスを組み合わせて顧客（生徒・保護者）に成果を出そうとする当事者意識」をアピールできます。

決算説明会資料（2026年3月期）によると、成学社は既存の個別指導・クラス指導に加え、映像授業の「駿台Diverse」や自律学習型の「スマナビ」といった、時代に合わせた指導スタイル・コンテンツを積極的に展開しています。個別指導やクラス指導で複数のブランドを運営しており、これらと新サービスとの組み合わせが重要なテーマとなっています。

こうした取り組みの現状や今後の展望を質問することは、事業の将来性を見極めるうえで有益です。入社後に携わるサービスの全体像を、より立体的に理解できるでしょう。

参考： 
成学社「決算説明会資料」 
成学社「事業内容」

成学社についての詳細

成学社は、個別指導や集団指導を中核とする学習塾運営から幼児保育にいたるまで、人の成長に寄り添う教育・保育サービスを展開している企業です。個別指導塾の「個別指導学院フリーステップ」や、集団指導の「開成教育セミナー」、認可保育所の「かいせい保育園」などを運営しています。

長年の学習塾運営で蓄積した指導ノウハウや学習管理システムを活かし、乳幼児期から受験期まで、生徒の成長段階に合わせた学びを一貫して支える教育基盤を持つ点が強みです。

参考：成学社「決算説明会資料」

事業・仕事内容

成学社の中核事業は、教育関連事業です。個別指導や集団指導を軸とする学習塾運営から幼児保育、語学教育まで、多様な教育サービスを展開しています。

また、周辺事業として、所有不動産の余剰スペースのテナント貸しを行う不動産賃貸事業や、学校食堂の運営などを行う飲食事業も行っています。

保育園での幼児教育から個別指導塾、大学受験、語学教育にいたるまで、成長段階に沿って継続的にサービスを提供できる事業構造を生み出しています。

参考： 
成学社「事業内容」 
成学社「決算説明会資料」 
成学社「有価証券報告書」

成学社の会社概要